作为一名“75后”青年，在成长的不同时期，我对传统文化的理解和感触并不相同。

　　在我的年幼时期，传统文化教育就是“五讲？四美？三热爱”，五讲就是“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；四美：“心灵美、语言美、行为美、环境美”。三热爱：“热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党”。于是《我的中国心》《歌唱祖国》等歌曲成了我每次聚会必唱的保留曲目。

　　尽管当时年幼，也可能对于传统文化教育的内容理解得不够透彻，但是我的意识告诉我，追求“五讲？四美？三热爱”是一条正确的道路。

　　少年时期的传统文化便是课本中一件件爱国主义催人泪下的故事，更是老师和同学口中孝敬父母、热爱老师、团结同学、拾金不昧、助人为乐的难忘经历。

　　无需渲染，热爱祖国、热爱人民便成为了当时社会的主旋律，于是努力学习，长大以后报效祖国也成为了当时每一个有志青年最大的梦想。

　　青年时代的意识中，传统文化教育就是时刻保持一颗真诚和善良的内心，去接触我们身边的每一个人，于是思想中增添了一丝沉稳、一份感恩、一份担当。

　　正是这份感恩，这份担当，促使我走出家门，去体验外面的世界，因为只有领悟别人所给予我们的美好，才会明白传统文化教育才是真正中华文化的精髓。

　　正是这份感恩，这份担当，促使我努力找寻自己做得不到位的地方，因为只有找到了自己思想意识错误的根源，才有机会对症下药。

　　正是这份感恩，这份担当，促使我在面对社会不公的时候，能够理性、客观、公正的坦然面对。进而明白人生成长之不易，看清自己与别人之间的差距，于是认清自己前进的方向与坚持的原则和信仰。

　　“己所不欲，勿施于人”、“推己及人”变成了我此刻的念想，亦成为了我今生永不改变、义不容辞的使命和担当。

　　从童年到青年，传统文化教育犹如一支催人奋进的火炬，在我的心中熊熊燃烧。它由最初的懵懂到后来的坚持，甚至升华为信仰。

　　一个人如果没有承担社会责任之心，爱护他人之意，那么无论再优秀，都将从孤立走向无缘或者迷失。

　　因此无论是在人生的哪一个阶段，学习传统文化教育的方式可以不同，但绝不应该是没有或者缺失。

　　事实上，传统文化教育作为一种人类优秀的精神、品德与素质，在任何一个国家或者民族都是大力倡导的，从来都不曾忽视。

　　以近日一位被西方恐怖分子杀害的日本47岁的独立记者后藤建二为例，他不属于任何一个媒体，但却多次冒着生命危险深入车臣、阿富汗、伊拉克等多个被战争或者冲突蹂躏过的一些国际上动荡的国家或者地区进行采访报道。

　　因为在他看来，如果能够把那些动荡地区的信息传递给世界，那么就有可能促成某种解决问题的方法？？？？？如果真的那样，他认为他的工作便是成功的。

　　他还说过：“是那些普通人生活的脚步把他引向危险的地方去做报道。”但实际上促使他把自己的事业做到极致的真正原因就是留存于他内心的优秀的民族文化和个人良好的素质。

　　因此，才有了他置生死于度外，怀着人道主义精神，深入虎穴去救助他人的英雄壮举，他的离去，不仅是他个人的光荣，更是整个世界、乃至整个人类的光荣。

　　实际上，每一个国家，都有那么一些人，凭借别人难以想象的勇气、热情和坚持，在践行着自己民族优秀的文化。因此说我们学习优秀的传统文化，不仅仅包括学习古代的、现代的，还包括学习国外的先进的思想、精神，还有优秀的文化。

　　当今，我们所处的社会，传统文化教育正在逐渐的削弱，严重的缺失，我们每个人都应该加强传统文化教育，培养良好的品德，做新时期爱祖国、爱人民的高素质公民，尽管这不是一蹴而就的过程，也可能充满艰辛与荆棘，但是只要我们有坚定的信念，讲究方式方法，勇于实践，相信我们的社会风气一定会越来越纯净，越来越清新。中华民族精神文明之花也一定会开遍神州大地的每一个角落。